Funkcje poznawcze to procesy mózgowe odpowiedzialne za przetwarzanie informacji, uwagę, pamięć, język, myślenie oraz podejmowanie decyzji. Gdy uczeń nie nadąża z przepisywaniem z tablicy, trudność często nie wynika z braku motywacji, ale z przeciążenia systemu poznawczego, zwłaszcza pamięci roboczej i uwagi. Najskuteczniejszą pomocą jest więc świadome wspieranie procesów poznawczych oraz tworzenie takich warunków pracy, które ułatwiają dziecku przetwarzanie informacji.
Dlaczego jeden uczeń zapisuje notatkę z tablicy w kilka minut, a inny wciąż nie nadąża, choć wyraźnie się stara? Dlaczego dziecko gubi się przy przepisywaniu nawet krótkiej informacji, mimo że rozumie temat lekcji? I co może zrobić nauczyciel, pedagog lub terapeuta, aby realnie pomóc w takiej sytuacji?
W praktyce szkolnej często zakłada się, że przepisywanie z tablicy jest prostą czynnością techniczną. Tymczasem z perspektywy psychologii poznawczej jest to zadanie angażujące wiele różnych procesów w mózgu. Dziecko musi zauważyć informację na tablicy, utrzymać ją w pamięci, przenieść wzrok na zeszyt, zapisać fragment i wrócić po kolejną część tekstu. W trakcie tej czynności funkcje poznawcze współpracują ze sobą bardzo intensywnie.
Jak podkreśla psycholożka Elżbieta Burnicka:
„Takie proste przepisywanie z tablicy nie jest wcale prostą czynnością dla dziecka. Wymaga zaangażowania wielu różnych funkcji poznawczych, a jeśli w którejś z nich pojawiają się trudności, dziecko będzie mieć problem z przepisywaniem.”
Oznacza to, że trudność ucznia nie zawsze wynika z braku zaangażowania. Często jest sygnałem, że pewne procesy poznawcze wymagają wsparcia. W tym artykule pokazujemy, jakie funkcje poznawcze odpowiadają za przepisywanie z tablicy oraz jak w praktyce wspierać dzieci w rozwijaniu tych umiejętności.
Z punktu widzenia kognitywistyki przepisywanie informacji z jednego miejsca do drugiego jest zadaniem wieloetapowym. Procesy poznawcze obejmują tu percepcję wzrokową, uwagę, pamięć roboczą oraz kontrolę poznawczą.
Dziecko musi najpierw zauważyć tekst na tablicy. Następnie utrzymać fragment zdania w pamięci krótkotrwałej. Potem przenieść wzrok na zeszyt, zapisać informację i ponownie wrócić do tablicy.
Każdy z tych etapów angażuje inne obszary systemu poznawczego. Dlatego poszczególne funkcje poznawcze współpracują w tym zadaniu bardzo intensywnie. Jeśli jedna z nich działa mniej sprawnie, pojawia się trudność.
Najczęściej dotyczy to dwóch obszarów: pamięci roboczej oraz uwagi.
Badania nad pamięcią pokazują, że pamięć robocza ma ograniczoną pojemność i jest w stanie utrzymać jednocześnie tylko kilka jednostek informacji. W przeglądzie badań Nelson Cowan wskazuje, że typowa pojemność pamięci roboczej wynosi około czterech elementów informacji*.
Oznacza to, że gdy dziecko próbuje zapamiętać zbyt duży fragment tekstu z tablicy, jego system poznawczy może zostać przeciążony. W takiej sytuacji pojawiają się typowe trudności:
Pamięć i uwaga są więc kluczowymi procesami poznawczymi, które determinują sprawność przepisywania informacji.
W neuropsychologii przepisywanie tekstu traktuje się jako zadanie angażujące kilka podstawowych procesów poznawczych jednocześnie.
Uwaga pozwala wybrać najważniejsze bodźce i ignorować dystraktory. W trakcie przepisywania dziecko musi przenosić uwagę między tablicą a zeszytem. Musi także kontrolować, które elementy zostały już zapisane. Jeśli pojawiają się trudności w tym obszarze, spada sprawność funkcji poznawczych. Dziecko zaczyna się rozpraszać i gubi kolejne fragmenty tekstu.
Pamięć jest jednym z najważniejszych elementów systemu poznawczego. W przepisywaniu uczestniczy kilka jej rodzajów. Pamięć krótkotrwała odpowiada za chwilowe przechowywanie informacji. Pamięć semantyczna pozwala rozumieć znaczenie słów. Pamięć epizodyczna przechowuje doświadczenia związane z uczeniem się. W tym zadaniu szczególnie ważna jest pamięć robocza, ponieważ umożliwia utrzymanie fragmentu zdania do momentu zapisania go w zeszycie.
Percepcja pozwala zauważyć zapis na tablicy i rozpoznać jego strukturę. Następnie następuje przetwarzanie informacji, czyli interpretowanie treści i przygotowanie jej do zapisania. W psychologii poznawczej uważa się, że percepcja i pamięć tworzą wspólny system poznawczy odpowiedzialny za budowanie reprezentacji poznawczych.
Jeśli uczeń ma trudności z przepisywaniem z tablicy, warto wprowadzić działania wspierające procesy poznawcze. Najlepsze efekty przynoszą strategie, które zmniejszają obciążenie pamięci i ułatwiają utrzymanie uwagi.
Jedną z najprostszych metod jest powtarzanie informacji w trakcie zapisywania. Powtarzanie wzmacnia ślad pamięciowy i wspiera utrzymanie funkcji poznawczych. Dziecko może cicho powtarzać fragment zdania podczas przepisywania. Dzięki temu informacja pozostaje aktywna w pamięci roboczej i łatwiej ją zapisać.
Drugą skuteczną strategią jest grupowanie informacji. Ludzki mózg łatwiej zapamiętuje dane, gdy są one logicznie powiązane. Dlatego znacznie łatwiej zapamiętać listę słów pogrupowaną tematycznie niż przypadkowy zestaw wyrazów.
Przykład:
| Sposób zapisu | Efekt dla pamięci |
|---|---|
| przypadkowa lista słów | duże obciążenie pamięci |
| słowa pogrupowane tematycznie | łatwiejsze zapamiętywanie |
| wizualne wyróżnienia | lepsza orientacja w tekście |
Takie strategie wspierają rozwijanie zdolności poznawczych i poprawiają funkcjonowanie poznawcze ucznia.
Dużą pomocą jest także wizualna organizacja treści. Pomocne mogą być:
Dzięki temu procesy poznawcze niezbędne do przepisywania są mniej obciążone, a dziecko łatwiej orientuje się w notatce.
Jeśli trudność jest bardzo duża, warto zastosować tzw. rusztowanie poznawcze. Polega ono na tym, że dorosły tymczasowo przejmuje część kontroli nad zadaniem. Na przykład nauczyciel może przygotować wydruk notatki i położyć go przed uczniem, aby skrócić drogę przenoszenia uwagi między tablicą a zeszytem.
Takie podejście jest zgodne z koncepcją Strefy najbliższego rozwoju Wygotskiego, która zakłada, że dziecko najefektywniej rozwija się wtedy, gdy wykonuje zadania nieco trudniejsze niż jego aktualne możliwości samodzielne, ale możliwe do wykonania przy wsparciu bardziej kompetentnej osoby*.
Funkcje poznawcze determinują nie tylko przepisywanie z tablicy, ale także wiele innych obszarów uczenia się.
Wpływają między innymi na:
Dlatego w pracy z dziećmi coraz większe znaczenie ma trening funkcji poznawczych. Obejmuje on ćwiczenia rozwijające uwagę, pamięć, myślenie oraz kontrolę poznawczą.
Osoby pracujące z dziećmi mogą pogłębiać wiedzę na temat planowania takich działań podczas szkolenia Trener Funkcji Poznawczych.
Szkolenie uczy między innymi, jak planować trening funkcji poznawczych, jak wspierać rozwój poznawczy dzieci oraz jak dobierać ćwiczenia do poziomu funkcjonowania dziecka.
Jeśli chcesz wiedzieć jak pomóc uczniowi, obejrzyj materiał wideo omawiający ten temat:
Trudności z przepisywaniem z tablicy często pojawiają się także u dzieci z ADHD lub ze spektrum autyzmu, gdzie zaburzenia poznawcze mogą wpływać na koncentrację i kontrolę uwagi. Praktyczne wskazówki dotyczące treningu uwagi znajdziesz także w artykule:
Najczęściej przyczyną jest przeciążenie pamięci roboczej oraz trudności w przenoszeniu uwagi. Przepisywanie wymaga jednoczesnej pracy wielu procesów poznawczych, dlatego nawet niewielkie trudności mogą utrudnić wykonanie zadania.
Nie zawsze. Czasami jest to naturalny etap rozwoju zdolności poznawczych. Jeśli jednak problem utrzymuje się długo, warto rozważyć konsultację specjalistyczną lub badania funkcjonowania poznawczego.
Najlepsze efekty daje regularny trening funkcji poznawczych, gry rozwijające uwagę, ćwiczenia pamięci oraz zadania wymagające logicznego myślenia.
Badania z zakresu neuropsychologii pokazują, że dobrze zaplanowany trening może poprawiać sprawność funkcji poznawczych i wspierać rozwój dziecka w szkole.
Na początku pojawiły się pytania o to, dlaczego uczeń nie nadąża z przepisywaniem z tablicy i czy jest to kwestia motywacji. Analiza pokazuje, że za tą trudnością często stoją procesy poznawcze, takie jak pamięć robocza, uwaga i percepcja.
Przepisywanie z tablicy angażuje wiele funkcji poznawczych jednocześnie. Gdy jedna z nich działa mniej sprawnie, dziecko może mieć realną trudność z wykonaniem zadania.
Najważniejsze rzeczy, o których warto pamiętać
* Cowan N. (2001). The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity. Behavioral and Brain Sciences.
https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11515286/
* Vygotsky L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
https://www.simplypsychology.org/zone-of-proximal-development.html
Ebook – Jak prostymi sposobami wzbudzić w dzieciach kreatywność
Fragment kursu online: jak radzić sobie z trudnymi emocjami dziecka?
Trening Umiejętności Społecznych (TUS) to metoda pracy, która odpowiada na wyzwania współczesnej pracy z dziećmi – od problemów z wycofaniem, przez agresję, po trudności w budowaniu relacji. To skuteczne narzędzie dla nauczycieli, psychologów i terapeutów, którzy chcą wspierać rozwój społeczny i emocjonalny dzieci w obliczu codziennych wyzwań.
Dzisiejszy świat stawia przed dziećmi wiele wyzwań, z którymi nie zawsze potrafią sobie poradzić samodzielnie. Jeżeli w pracy z dziećmi coraz częściej spotykasz się z trudnościami, takimi jak:
… to praca metodą Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) jest tym, czego szukasz!
TUS nie tylko pomaga dzieciom przezwyciężyć te wyzwania, ale także wspiera ich rozwój w różnych obszarach, takich jak komunikacja, współpraca czy rozpoznawanie emocji. Więcej informacji o tym, jak rozwijać kluczowe umiejętności społeczne w poszczególnych obszarach, znajdziesz na naszym blogu: „Umiejętności społeczne od podstaw – jak wspierać ich rozwój w poszczególnych obszarach?”.
Trening Umiejętności Społecznych (TUS) to metoda terapeutyczna, która wspiera dzieci i młodzież w rozwijaniu kluczowych umiejętności społecznych i emocjonalnych, takich jak komunikacja, rozwiązywanie konfliktów czy współpraca. Jej korzenie sięgają lat 70. XX wieku, kiedy Arnold Goldstein opracował program warsztatów szkolnych. Ówczesne podejście opierało się na behawioralnym modelu nauki zachowań według ustalonych schematów i listy reakcji na sytuacje społeczne.
Dziś jednak TUS przeszedł ogromną ewolucję, odchodząc od sztywnego behawioralizmu na rzecz podejścia, które uwzględnia emocje, relacje i indywidualne potrzeby dzieci. Współczesne metody koncentrują się na budowaniu autentycznych interakcji oraz rozwijaniu umiejętności, które dzieci mogą w praktyczny sposób przenieść do codziennego życia. Najwięcej o tym, czym dokładnie jest Trening Umiejętności Społecznych dowiesz się, oglądając ten film.
Relacyjne podejście w TUS pozwala dostosować metody do specyficznych potrzeb dzieci, szczególnie tych z autyzmem, ADHD czy innymi trudnościami. Dzięki temu Trening Umiejętności Społecznych nie tylko wspiera rozwój społeczny, ale także pomaga dzieciom budować pewność siebie i lepiej funkcjonować w świecie.
Przykłady, ćwiczeń, gier i zabaw, które można wykorzystywać podczas zajęć TUS, znajdziesz tutaj.
Trening TUS sprawdza się w pracy z szerokim spektrum dzieci, niezależnie od ich wieku czy diagnozy. Te zajęcia rozwijające umiejętności społeczne mogą być stosowane zarówno w przypadku dzieci neurotypowych, jak i tych, które mierzą się z różnymi trudnościami rozwojowymi lub emocjonalnymi.
Trening Umiejętności Społecznych (TUS) nie tylko pomaga dzieciom radzić sobie z ich wyzwaniami, ale jest także wyjątkowym wsparciem dla specjalistów – nauczycieli, pedagogów, psychologów czy terapeutów – którzy chcą skuteczniej reagować i lepiej pomagać.
Specjaliści, którzy włączają TUS do swojej praktyki, często podkreślają, że dzięki niemu mogą pracować bardziej świadomie, skutecznie i z większą satysfakcją. TUS to nie tylko pomoc dzieciom – to również rozwój Ciebie jako profesjonalisty.
Zawód trenera Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) cieszy się rosnącym zainteresowaniem, a zapotrzebowanie na profesjonalistów w tej dziedzinie stale wzrasta. Bycie trenerem wymaga nie tylko odpowiedniego szkolenia, ale również zrozumienia, jak TUS wpływa na rozwój dzieci i młodzieży. W tym filmie na YouTube „Jak zostać Trenerem TUS?” znajdziesz wskazówki, które pomogą Ci rozpocząć swoją ścieżkę kariery w tej roli. Jeśli chcesz rozpocząć pracę jako Trener TUS, oto, co warto wiedzieć:
Na pomocetus.pl znajdziesz również bezpłatne materiały, takie jak webinary i live’y, które pozwolą Ci rozwijać swoje kompetencje, dzielić się doświadczeniem z innymi specjalistami i odkrywać nowe pomysły na zajęcia.
Zarobki trenera Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) mogą być bardzo różnorodne i zależą od wielu czynników, takich jak miejsce pracy, forma zatrudnienia, wielkość miejscowości czy liczebność grupy uczestników. Kluczowe informacje oparte na danych zebranych w badaniu przeprowadzonym wśród trenerów TUS w 2024 roku przedstawiamy w tym filmie.
Relacyjna metodologia Węglarz–Bentkowskiej to autorska metoda prowadzenia Treningu Umiejętności Społecznych, opracowana przez dwie psycholożki – Joannę Węglarz, założycielkę Studia Psychologicznego, oraz Dorotę Bentkowską, założycielkę Błękitnej Chatki. To nowoczesne podejście, szczegółowo opisane w artykule „Relacyjna metodologia TUS według Węglarz–Bentkowskiej”, jest szczególnie cenione za skupienie na budowaniu relacji i wsparciu społecznym, które stanowią fundament skutecznej terapii.
1. Budowanie relacji jako fundament terapii
Zanim rozpocznie się nauka konkretnych umiejętności, kluczowe jest stworzenie zdrowej i akceptującej relacji między trenerem a dzieckiem. Jak podkreślono w artykule „Relacje w edukacji – dlaczego ważne jest nawiązywanie dobrych relacji z uczniami”, takie relacje wzmacniają poczucie bezpieczeństwa i akceptacji, co stanowi fundament dla efektywnego procesu terapeutycznego.
2. Indywidualne podejście do potrzeb dziecka
Metodologia kładzie nacisk na diagnozę opartą na mocnych stronach i potrzebach dziecka. Dzięki temu możliwe jest dopasowanie pracy do specyficznych wyzwań, takich jak trudności w emocjach, komunikacji czy budowaniu relacji rówieśniczych.
3. Praca w ośmiu kluczowych obszarach
Relacyjna metodologia skupia się na rozwijaniu umiejętności społecznych w takich obszarach, jak: emocje, normy społeczne, komunikacja interpersonalna, rozwijanie teorii umysłu, samowiedza i samoświadomość, asertywność, radzenie sobie z trudnymi sytuacjami, współpraca, co pozwala holistycznie podejść do rozwoju dziecka.
4. Wspieranie relacji rówieśniczych
Uczestnicy uczą się budować mosty komunikacyjne między sobą, co zwiększa ich motywację do udziału w zajęciach i rozwija umiejętności społeczne. Taka strategia pozwala uczestnikom nauczyć się, jak budować i utrzymywać zdrowe relacje, co jest fundamentem dla ich przyszłego, efektywnego funkcjonowania w społeczeństwie.
5. Współpraca z rodzicami
Współpraca z rodzicami odgrywa kluczową rolę w procesie terapeutycznym, ponieważ ich zaangażowanie jest niezbędne dla pełnego zrozumienia celów terapii. Dobrze zaplanowany plan współpracy z rodzicami może znacząco wzmocnić efekty zajęć TUS, pozwalając na skuteczne wykorzystanie nabytych przez dziecko umiejętności także poza środowiskiem terapeutycznym. Praktyczne wskazówki dotyczące tworzenia takiego planu znajdziesz w artykule „Jak stworzyć plan współpracy z rodzicami”.
Błękitna Chatka, zlokalizowana w Gdyni i Gdańsku, to wyjątkowe centrum terapeutyczne, które w pełni realizuje założenia relacyjnej metodologii Węglarz-Bentkowskiej. Miejsce to zostało stworzone z myślą o dzieciach i młodzieży, które potrzebują wsparcia w rozwijaniu umiejętności społecznych w bezpiecznej i akceptującej atmosferze.
Błękitna Chatka oferuje szeroki wachlarz usług wspierających rozwój dzieci i młodzieży oraz wsparcie dla ich rodziców. W ofercie znajdują się:
To właśnie tutaj relacyjna metodologia znajduje swoje praktyczne zastosowanie. Zajęcia TUS prowadzone są w małych grupach, co pozwala na indywidualne podejście do każdego uczestnika i skupienie się na jego potrzebach. Kadra specjalistów Błękitnej Chatki wykorzystuje innowacyjne metody pracy oparte na relacyjnej metodologii Węglarz-Bentkowskiej, w których priorytetem jest budowanie relacji jako fundament skutecznej terapii.
Skuteczność Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) znajduje solidne potwierdzenie w licznych badaniach naukowych i meta-analizach, które ukazują, jak znaczący wpływ ma ta metoda na rozwój dzieci i młodzieży.
Skuteczność Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) znajduje solidne potwierdzenie w licznych badaniach naukowych i meta-analizach, które ukazują, jak znaczący wpływ ma ta metoda na rozwój dzieci i młodzieży.
TUS to oparta na dowodach interwencja terapeutyczna, której celem jest rozwijanie u dzieci i młodzieży umiejętności niezbędnych do funkcjonowania w społeczeństwie. TUS obejmuje różnorodne działania i ćwiczenia, które pomagają uczestnikom lepiej zrozumieć siebie i innych, poprawić swoje zdolności komunikacyjne, współpracować z rówieśnikami, a także radzić sobie z trudnymi emocjami i sytuacjami konfliktowymi.
Więcej informacji na temat Treningu Umiejętności Społecznych możesz znaleźć w filmie na YouTube “Czym jest Trening Umiejętności Społecznych?”
Nie, możesz stosować TUS zarówno u dzieci z diagnozami, takimi jak ADHD czy autyzm, jak i u dzieci neurotypowych, które potrzebują wsparcia w relacjach rówieśniczych czy emocjach.
TUS jest odpowiedni dla dzieci i młodzieży w różnym wieku – od przedszkolaków, przez uczniów szkół podstawowych, nastolatków, aż po osoby dorosłe jednak zaleca się, by najwcześniej rozpocząć pracę metodą TUS z osobami powyżej 4 roku życia.
Dzieci uczestniczące w TUS uczą się skutecznej komunikacji, co pozwala im lepiej wyrażać swoje potrzeby i myśli oraz aktywnie słuchać innych. Ważnym efektem jest również rozwój umiejętności radzenia sobie z emocjami – dzieci potrafią lepiej rozpoznawać i regulować swoje emocje, co pomaga im w konstruktywnym radzeniu sobie z frustracją, lękiem czy złością. Udział w TUS sprzyja także budowaniu zdrowych relacji rówieśniczych, dzięki czemu dzieci łatwiej nawiązują kontakty, uczą się współpracy i rozwiązują konflikty. Efekty te widoczne są nie tylko podczas zajęć, ale również w codziennym życiu – w szkole, w domu czy w kontaktach z rówieśnikami, co znacząco podnosi jakość ich funkcjonowania społecznego.
Tak, TUS jest jedną z najskuteczniejszych metod wspierających rozwój społeczny dzieci z różnymi zaburzeniami, w tym z ADHD i autyzmem. Badania potwierdzają, że regularne zajęcia pomagają dzieciom lepiej rozumieć emocje, nawiązywać relacje oraz radzić sobie w sytuacjach społecznych. Dzięki indywidualnemu podejściu TUS można dostosować do specyficznych potrzeb każdego dziecka.
Zazwyczaj zajęcia TUS trwają jeden lub dwa semestry szkolne, ale TUS może być też organizowany w systemie krótkoterminowym (np. 10-12 sesji) w zależności od potrzeb uczestników.
Optymalna liczba dzieci w grupie TUS wynosi od 4 do 8 uczestników. Taka liczebność pozwala na skuteczne rozwijanie umiejętności społecznych w atmosferze sprzyjającej interakcji, a jednocześnie umożliwia terapeucie indywidualne podejście do każdego dziecka.
Standardowe zajęcia z TUS trwają około 45–60 minut. Taki czas pozwala na przeprowadzenie zaplanowanych ćwiczeń i aktywności bez przeciążania dzieci, co jest kluczowe dla utrzymania ich zaangażowania i koncentracji.
Diagnoza i dobór grupy TUS to kluczowy etap, który wymaga szczególnej uwagi. Oto główne kroki:
Zebranie informacji: Uzyskaj zgodę rodziców, zbierz dane o dziecku (np. wiek, diagnozy, mocne strony, trudności) oraz przeprowadź wywiad z rodzicami i nauczycielami.
Obserwacja dziecka: Sprawdź, jak dziecko funkcjonuje w różnych sytuacjach społecznych, oceniając jego umiejętności i trudności.
Analiza danych: Wykorzystaj narzędzia diagnostyczne (np. arkusze zawarte w Teczce Trenera TUS , aby określić poziom rozwoju umiejętności dziecka w obszarach takich jak komunikacja, asertywność czy radzenie sobie z emocjami.
Dobór grupy: Dopasuj dzieci pod kątem poziomu rozwoju społecznego i emocjonalnego, unikając dużych różnic w kompetencjach, aby grupa mogła harmonijnie współpracować i wzajemnie się wspierać.
TUS to metoda pracy grupowej – w uzasadnionych przypadkach prowadzi się zajęcia indywidualnie lub w małych 2 osobowych grupach.
Jeśli szukasz wysokiej jakości materiałów i narzędzi do prowadzenia zajęć TUS, koniecznie zajrzyj na pomocetus.pl! Znajdziesz tam sprawdzone pomoce, które są tworzone przez praktyków i idealnie dopasowane do potrzeb dzieci i młodzieży. Dodatkowo, wiele produktów zawiera instrukcje i pomysły na ich wykorzystanie w pracy terapeutycznej.
Aby wybrać dobre szkolenie na Trenera TUS, upewnij się, że organizator jest placówką akredytowaną, co gwarantuje wysoką jakość i zgodność z obowiązującymi standardami. Ważne, aby szkolenie kończyło się uzyskaniem certyfikatu zgodnego ze wzorem Ministerstwa Edukacji Narodowej. Sprawdź program szkolenia – powinien obejmować nie tylko podstawy metody TUS, ale także praktyczne wskazówki do prowadzenia zajęć. Zwróć również uwagę na doświadczenie prowadzących, aby mieć pewność, że wiedza pochodzi od praktyków z wieloletnim doświadczeniem.
Szkolenie “Trener TUS” spełniające powyższe kryteria zrealizujesz w Studio Psychologicznym – wszystkie informacje znajdziesz na https://studiopsychologiczne.com/
Szkolenie skierowane jest głównie do specjalistów pracujących z dziećmi i młodzieżą, ale zapraszamy wszystkie osoby zainteresowane tematyką TUS 😊
Trening Umiejętności Społecznych (TUS) to metoda pracy, która nie jest zawodem uregulowanym prawnie. Trenerami TUS często zostają nauczyciele, terapeuci lub inni specjaliści pracujący z dziećmi, młodzieżą bądź osobami dorosłymi. Jednak ze względu na specyfikę i wymagania tej skutecznej metody, kluczowe jest odpowiednie przygotowanie. Dlatego rekomendujemy ukończenie szkolenia prowadzonego przez doświadczonych trenerów i organizowanego przez placówki akredytowane przez kuratorium oświaty, takie jak nasza NPDN Studio Psychologiczne Edumissio .
Szkolenia Trener TUS prowadzone sa zarówno online, jak i stacjonarnie, a forma realizacji nie wpływa na ich wysoką jakość. Dzięki temu możesz wybrać opcję najlepiej dopasowaną do swoich potrzeb i możliwości.
Terminy i szczegóły najbliższych szkoleń “Trener TUS” w Studio Psychologicznym znajdziesz na naszej stronie https://studiopsychologiczne.com/szkolenia/
Tak, możesz zrealizować szkolenie Trener TUS dla swojej Rady Pedagogicznej! To doskonały sposób na podniesienie jakości wykształcenia kadry i wzbogacenie jej kompetencji.
W Studio Psychologicznym chętnie pomożemy Ci zorganizować takie szkolenie, dopasowując je do potrzeb Twojego zespołu. Szczegóły dotyczące organizacji szkoleń dla rad pedagogicznych znajdziesz na stronie „Szkolenia dla Rad Pedagogicznych”.
